jueves, 12 de marzo de 2015

Secuencia didáctica

ESCUELA PRIMARIA
“VICENTE SUAREZ”
TURNO: VESPERTINO
GRUPO: 6º B
DESAFÍOS MATEMÁTICOS
BLOQUE 4
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
  • Resolver problemas de manera autónoma 
  • Comunicar información matemática
  • Validar procedimientos y resultados
  • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
EJES
• Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, aristas, etc) y usa el lenguaje formal.
Forma, espacio y medida
CONTENIDOS
RESOLUCIÓN DE DESAFIOS

Figuras y cuerpos
• Anticipación y comprobación de configuraciones geométricas que permiten construir un cuerpo geométrico.


#63
#64
#65
ACTIVIDADES
INICIO
-Comentar las diferencias entre un cuerpo geométrico y una figura geométrica.
-Repartir a los alumnos imágenes de cuerpos y figuras geométricas, dividir el pizarrón en dos partes, del lado izq. Colocarán las figuras y del lado derecho los cuerpos geométricos.
DESARROLLO
-Pedir a los alumnos que elaboren en su  cuaderno una tabla como la que se muestra a continuación en donde se establecen algunas características de las figuras geométricas:
Nombre de la figura
Características de la figura
Cuadrado

Rectángulo

Hexágono

Pirámide pentagonal

Pentágono

Triángulo

Pirámide cuadrangular

-Explicar a los alumnos las diferencias entre pirámides y primas y llenar un cuadro como el siguiente.

Características de las pirámides
Imágenes de los tipos de pirámides


Características de las prismas
Imágenes de los tipos de prismas


-Comparar grupalmente las dudas que surgieron al realizar las actividades de los cuadros trabajados anteriormente.
-Reunir al grupo en equipos para resolver las actividades que se presentan en el desafío #63. Durante el desarrollo de este desafío reflexionarán sobre las características de una pirámide o un prisma.
-Formar al grupo en equipos y entregar a cada uno un juego de tarjetas en donde se establecerán las características de algunos prismas o pirámides, el objetivo es que ellos adivinen de qué cuerpo geométrico se está hablando:

Es un poliedro cuya superficie está formada por una base que es un pentágono y caras laterales triangulares que confluyen en un vértice que se denomina ápice o vértice.
Es un poliedro cuya superficie está formada por dos triángulos iguales y paralelos llamados bases y por tres caras laterales que son paralelogramos.
Es un poliedro cuya superficie está formada por una base que es un cuadrilátero y caras laterales triangulares que confluyen en un vértice que se denomina ápice o vértice.

-Organizar al grupo en equipos para realizar las actividades del desafío #64, en el cual analizarán cuál es la información necesaria para poder construir un cuerpo geométrico, sin tenerlo a la vista.
-Entregar por equipos 2 cartulinas para que dibujen los desarrollos planos de los siguientes cuerpos geométricos.
1. Prisma triangular.
2. Prisma pentagonal.
3. Pirámide triangular.
-Pedir a los alumnos que se integren en parejas para llevar a cabo las actividades del desafío #65. Al resolver este desafío utilizarán la imaginación para identificar y completar desarrollos planos que pueden dar origen a un cuerpo geométrico determinado.
CIERRE
-Comentar las dificultades o dudas adquiridas al resolver las actividades del desafío #63.
-Comentar las implicaciones que tuvieron al dibujar los desarrollos planos.
-Comentar los resultados obtenidos y las conclusiones a las que llegaron sobre las características de los cuerpos geométricos.  

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de desafíos matemáticos de sexto grado.
Cartulina
Regla.
Colores.
Pegamento y tijeras.
Libreta de problemas y operaciones.
Calculadora.
Hojas blancas.
Cartulina.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ü  Con los alumnos que presentan NEE se aplicarán diferentes actividades que les ayuden a consolidar aprendizajes graduales acorde a sus necesidades e intereses.
ü  En las actividades en las cuales se puedan desarrollar se integrarán al trabajo con sus compañeros de equipo.
ü  Se les proporcionará material el cual está encaminado a desarrollar la comprensión lectora y consolidar habilidades de pensamiento matemático.


EVALUACIÓN
Indicadores
si
no
1.- Identifico las diferencias entre un cuerpo geométrico y una figura geométrica.


2.- Al resolver los problemas, trabajo de manera colaborativa y respetuosa.


3.- Expreso mi opinión de manera acertada.


4.- Entrego mis trabajos en tiempo y forma.


5.- Identifico y explico las características de diversos cuerpos geométricos.


Puntos obtenidos

Puntos obtenidos: n / 5 x 100 = A