Secuencia didáctica

ESCUELA PRIMARIA

“VICENTE SUAREZ”

TURNO: VESPERTINO

GRUPO: 6º B

DESAFÍOS MATEMÁTICOS		BLOQUE 4
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma  Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS	EJES
• Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, aristas, etc) y usa el lenguaje formal.	Forma, espacio y medida
CONTENIDOS	RESOLUCIÓN DE DESAFIOS
Figuras y cuerpos • Anticipación y comprobación de configuraciones geométricas que permiten construir un cuerpo geométrico.	#63 #64 #65
ACTIVIDADES
INICIO
-Comentar las diferencias entre un cuerpo geométrico y una figura geométrica. -Repartir a los alumnos imágenes de cuerpos y figuras geométricas, dividir el pizarrón en dos partes, del lado izq. Colocarán las figuras y del lado derecho los cuerpos geométricos.
DESARROLLO
-Pedir a los alumnos que elaboren en su  cuaderno una tabla como la que se muestra a continuación en donde se establecen algunas características de las figuras geométricas: Nombre de la figura Características de la figura Cuadrado Rectángulo Hexágono Pirámide pentagonal Pentágono Triángulo Pirámide cuadrangular -Explicar a los alumnos las diferencias entre pirámides y primas y llenar un cuadro como el siguiente. Características de las pirámides Imágenes de los tipos de pirámides Características de las prismas Imágenes de los tipos de prismas -Comparar grupalmente las dudas que surgieron al realizar las actividades de los cuadros trabajados anteriormente. -Reunir al grupo en equipos para resolver las actividades que se presentan en el desafío #63. Durante el desarrollo de este desafío reflexionarán sobre las características de una pirámide o un prisma. -Formar al grupo en equipos y entregar a cada uno un juego de tarjetas en donde se establecerán las características de algunos prismas o pirámides, el objetivo es que ellos adivinen de qué cuerpo geométrico se está hablando: Es un poliedro cuya superficie está formada por una base que es un pentágono y caras laterales triangulares que confluyen en un vértice que se denomina ápice o vértice. Es un poliedro cuya superficie está formada por dos triángulos iguales y paralelos llamados bases y por tres caras laterales que son paralelogramos. Es un poliedro cuya superficie está formada por una base que es un cuadrilátero y caras laterales triangulares que confluyen en un vértice que se denomina ápice o vértice. -Organizar al grupo en equipos para realizar las actividades del desafío #64, en el cual analizarán cuál es la información necesaria para poder construir un cuerpo geométrico, sin tenerlo a la vista. -Entregar por equipos 2 cartulinas para que dibujen los desarrollos planos de los siguientes cuerpos geométricos. 1. Prisma triangular. 2. Prisma pentagonal. 3. Pirámide triangular. -Pedir a los alumnos que se integren en parejas para llevar a cabo las actividades del desafío #65. Al resolver este desafío utilizarán la imaginación para identificar y completar desarrollos planos que pueden dar origen a un cuerpo geométrico determinado.
CIERRE
-Comentar las dificultades o dudas adquiridas al resolver las actividades del desafío #63. -Comentar las implicaciones que tuvieron al dibujar los desarrollos planos. -Comentar los resultados obtenidos y las conclusiones a las que llegaron sobre las características de los cuerpos geométricos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de desafíos matemáticos de sexto grado. Cartulina Regla. Colores. Pegamento y tijeras. Libreta de problemas y operaciones. Calculadora. Hojas blancas. Cartulina.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ü  Con los alumnos que presentan NEE se aplicarán diferentes actividades que les ayuden a consolidar aprendizajes graduales acorde a sus necesidades e intereses. ü  En las actividades en las cuales se puedan desarrollar se integrarán al trabajo con sus compañeros de equipo. ü  Se les proporcionará material el cual está encaminado a desarrollar la comprensión lectora y consolidar habilidades de pensamiento matemático.

EVALUACIÓN
Indicadores	si	no
1.- Identifico las diferencias entre un cuerpo geométrico y una figura geométrica.
2.- Al resolver los problemas, trabajo de manera colaborativa y respetuosa.
3.- Expreso mi opinión de manera acertada.
4.- Entrego mis trabajos en tiempo y forma.
5.- Identifico y explico las características de diversos cuerpos geométricos.
Puntos obtenidos

Puntos obtenidos: n / 5 x 100 = A